KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI METODE MEWARNAI

Abstract

Perkembangan motorik halus anak usia dini akan berkembang setelah perkembangan motorik kasar anak berkembang terlebih dahulu, ketika usia- usia awal yaitu usia satu atau usia dua tahun kemampuan motorik kasar yang  berkembang dengan pesat. Stimulasi motorik halus yang kurang bervariasi terletak pada penggunaan krayon dan spidol untuk kegiatan mewarnai. Solusi yang diberikan oleh penulis untuk  mengatasi masalah yang terdapat di RA Al-Ikhlas duyu  kelompok B adalah dengan memberikan variasi kegiatan mewarnai gambar.  Berdasarkan uraian latar belakang dapat dirumuskan permasalahnya : 1) Bagaimana Kemampuan Motorik Halus siswa Kelompok B Ra Al-Ikhlas Duyu  Tahun Pelajaran 2018/2019  Bagaimana pembelajaran Mewarnai Gambar Kelompok B Ra Al-Ikhlas Duyu  Tahun Pelajaran 2018 /2019  ? 3) Bagaimana peningkatan Peningkatan  Kemampuan Motorik Halus Melalui Metode Mewarnai Gambar Kelompok B Tahun Pelajaran 2018 /2019  ? Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas yang dilakukan secara  kolaborasi.  Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka peneliti menarik kesimpulan : 1) Kemampuan motorik halus siswa kelompok B RA Al-Ikhlas duyu Palang Tuban Tahun Pelajaran 2018 /2019  berbeda, untuk mencapai kemampuan motorik halus yang maksimal dengan kriteria Berkembang Sangat Baik (BSB) berbeda-beda sesuai dengan tahap perkembangannya sehingga pada hasil pengamatan yang dilakukan pada pra tidakan, siklus I dan siklus II setiap hasil yang dicapai oleh anak juga berbedabeda. 2) Pembelajaran mewarnai gambar kelompok B RA Al-Ikhlas duyu sangat tepat untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak kelompok  B RA Al-Ikhlas duyu , karena melalui kegiatan mewarnai anak belajar tentang kemampuan awal menulis yaitu dari kemampuan memegang alat mewarnai, menggerakkan pergelangan tangan dan koordinasi mata tangan yang sangat berguna untuk jenjang pendidikan selanjutnya. 3) Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan persentase dari sebelum tindakan dan setelah pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II. Pelaksanaan tindakan pada siklus I menggunakan 3 alat mewarnai yang berbeda dan anak-anak merasa kesulitan karena 3 stimulasi diberikan sekaligus sehingga peningkatan persentase yang ditunjukkan dari pra tindakan ke siklus I sebesar 3,65% kemudian peningkatan persentase yang cukup signifikan ditunjukkan pada pelaksanaan siklus II menjadi 11,72% dikarenakan kegiatan mewarnai dilakukan menggunakan 1 alat mewarnai saja sehingga stimulasi yang diberikan kepada anak bisa tuntas dan anak tidak mengalami kesulitan.