KEMAMPUAN KOGNITIF BENTUK GEOMETRI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ALAM SEKITAR PADA SISWA

Abstract

TK/RA merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan prasekolah yang diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar (UU RI no.20 TH 2003 tentang Sisdiknas pasal 28). Pendidikan TK/RA bertujuan untuk membantu meletakan dasar ke arah perkembanganselanjutnya. TK/RA juga lembaga pendidikan formal sebelum memasuki Sekolah Dasa/ Madrasah. Salah satu yang dikembangkan adalah kemampuan kognitif bentuk geometri. Kemampuan belajar bentuk geometri yang rendah menjadi masalah yang dihadapi guru di Di RA Masyitoh Ngampelombo. Berdasarkan kondisi tersebut rumusan masalah yang dipaparkan dalam penulisan ini yaitu: benda-benda apa sajakah yang digunakan untuk mengembangkan kemampuan kognitif bentuk geometri di Di RA Masyitoh Ngampelombo dan bagaimanakah upaya meningkatkan kemampuan kognitif bentuk geometri dengan menggunakan media alam sekitar ada anak Di RA Masyitoh Ngampelombo. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus terdapat perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data adalah siswa Di RA Masyitoh Ngampelombo, melalui kegiatan pembelajaran yang lebih menarik menggunakan media alam sekitar dengan benda yang disesuaikan dengan tema sebagai sumber belajar terbukti mampu meningkatkan kemampuan bentuk geometri anak, yaitu terlihat dari lembar data hasil pengamatan pada saat kegitan pembelajaran bentuk geometri berlangsung. Pada siklus I diperoleh hasil 65% peningkatan kemampuan pembelajaran bentuk geometri pada siklus II diperoleh hasil 82% dengan hasil tersebut menujukkan bahwa penelitian ini berhasil karena melebihi target indikator penelitian sebesar 80%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan media alam sebagai sumber belajar dapat dikatakan berhasil dalam rangka meningkatkan kemampuan bentuk geometri. Berdasarkan penelitian tersebut disarankan pada semua guru dapat memberikan pembelajaran bentuk geometri yang menarik dan menyenangkan anak. Guru  juga hendaknya mampu menciptakan lingkungan pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan bagi anak